"Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber" ( Albert Einstein)

Blog de Mª del Carmen López Granados, docente en este Centro

CUIDADO DE MENORES

A pesar de las precauciones tomadas, no siempre es fácil detectar y evitar la aparición de contenido inadecuado. Por ello, los niños y niñas siempre deben usar esta página y cualquier otra en compañía de personas adultas que les ayuden y orienten.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

Estrategias para mejorar la comprensión lectora

Nuestra editorial S.M. nos propone una serie de actividades que tanto en casa como en el cole podemos llevar a cabo. La mayoría las trabajamos en clase pero...por qué no hacerlas también en casa. 
Está demostrado que si la familia se implica diariamente en la educación de sus pequeños, hay una estrecha relación con el entorno escolar y el alumno-a se implica con responsabilidad, el éxito está asegurado.

Cita el artículo textualmente..."Evidentemente, la comprensión lectora mejora con la práctica. No obstante, tanto padres como educadores deben tener presente que la lectura ha de ser un placer, no una obligación. Desde luego, lo ideal sería fomentar el hábito de la lectura desde pequeños en casa, con cuentos o adivinanzas, y animarles a leer ellos solos progresivamente. Hay que evitar los momentos en los que el niño se encuentre cansado, hambriento o realizando cualquier actividad lúdica, y escoger lecturas adecuadas e interesantes, según edad, gustos y capacidades, para evitar que el hecho de leer se convierta en un fastidio.

El objetivo es que muestre cada vez mayor interés y que se esfuerce en comprender lo que lee, por ello el contenido ha de estar acorde con sus conocimientos, con un vocabulario adecuado y sin formas gramaticales o construcciones sintácticas que le resulten frustrantes. En el caso de los jóvenes, siempre ayuda tener a mano un diccionario para resolver dudas y apuntar el significado de aquellas palabras que no entiendan.  Cualquier momento cotidiano es bueno para motivar al niño, como leer carteles mientras se pasea por la calle o pedirle que nos cuente qué ha estado leyendo en clase ese día. Tampoco hace falta leer solo libros, ya que tebeos, revistas o artículos de periódicos acordes a su edad son otra buena opción.

Actividades para mejorar la comprensión lectora en clase y en casa: 
  • Proponer situaciones en las que sea necesario leer una receta de cocina, las instrucciones de un juego, el artículo de una revista, el menú de un restaurante, un anuncio publicitario…
  • Buscar la palabra fantasma, también conocido como Procedimiento Cloze: seleccionar un texto en el que se suprimen varias palabras fáciles de deducir por el contexto de la historia. El niño debe adivinar cuáles son esas palabras que faltan.
  • Plantear un tema cualquiera y quien consiga más información sobre él, gana.
  • Técnica de la idea principal: se muestra al niño la ilustración de una acción concreta y se ofrecen diferentes opciones textuales que la expliquen. A continuación, deberá escoger aquella que mejor la explique. También puede realizarse sin necesidad de dibujo alguno: tras leer el fragmento de un texto se le pide que extraiga el sentido principal o el tema de lo que acaba de leer. Otra buena idea es subrayar la que crea idea principal de un párrafo.
  • Resumir: se lee un texto y el niño debe escribir una o dos frases que lo resuman. O bien, debe contar a sus compañeros en pocas palabras de qué trata la historia.
  • Tras la lectura, realizar un dibujo o una dramatización sobre el contenido.
  • Escribir finales distintos para una misma historia.
  • Completar y ordenar frases, hacer sopas de letras, responder preguntas relacionadas con el texto…
  • Lectura simultánea: leer una frase y, a continuación, enunciar otra con el mismo significado pero con palabras distintas, más sencillas. Así, aprende vocabulario y comprende más fácilmente lo leído.
  • Leer cuidadosamente títulos, encabezados y pies de página". 


DÍA DE CONVIVENCIA, 8 DE MARZO

Estimadas familias:

Nos han pedido más información acerca de la Convivencia del sábado día 8 de marzo:

Comida y precios: (podría haber pequeñas variaciones en el precio según mercado)


·         Plato de arroz: 2,50€
·         Plato de sardinas: 1,50€ (donación de una familia)
·         Perrito caliente: 1,50€
·         Bocadillos: 1,50€
·         Salmorejo: 1,50€ (donación de una familia)
·         Cervezas y refrescos: 1,00€
·         Agua: 0,50€

      Postres y otros platos que puedan donar otros asistentes (precio a convenir en el momento)

Cómo ya sabéis, en el patio del cole no hay sillas ni mesas así que los que quieran sentarse tendrán que llevárselas o sentarse en el suelo como cuando vas al campo de perol.

Os pedimos que confirméis asistencia para que no haya problemas con la comida y con el tema del aparcamiento (los que podáis compartir coche, sería genial). 


Ampliamos el plazo de entrega hasta el miércoles que haremos el recuento de asistentes para poder hacer la compra. Podéis entregar el papel a los niños para que se lo den a los tutores o mandar la confirmación por correo a  viajeaduana@gmail.com

Será un día para disfrutar con la familia y con los amigos. Intentaremos que la organización sea del agrado de todos y si no lo es, esperamos que seáis comprensivos.


Aprovechamos para dar las gracias al Equipo Directivo del cole, a la A.M.P.A. y a todas las familias colaboradoras por su inestimable aportación a esta causa.

Os esperamos el sábado a partir de las 12:30. Gracias por todo y un saludo.
Las familias de 6º


La Familia …………………………………………………………………………………vamos a asistir a la convivencia del día 8 de marzo en el colegio.
Nº de asistentes: …………
Fdo.: …………………………………………………………………………………..



Córdoba,..…………….. de …………………………………………. de 2014

GRAMÁTICA


Ahí van los enlaces para reforzar o ampliar conocimientos:

- El nombre de las palabras

- Los sustantivos

- El sustantivo: género y número.

- Narración y clases de palabras. EL pronombre.

- El pronombre en Anaya

- Los adjetivos en Cuadernia

- EL adjetivo I

- El adjetivo II

- Grados del adjetivo

- Los sufijos de creación de adjetivos.

- El adverbio en Anaya.

- El adverbio, la preposición y la conjunción

- El adverbio; clases y funciones

- Localiza adverbios

- El adverbio. Aplicaciones
.
- Los determinantes: Artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos.

- Los determinantes.

- EL determinante demostrativo

- El artículo

- Los verbos

- Completo con preposiciones

- Las conjunciones I

- Las conjunciones II

- Preposiciones y conjunciones I. Anaya

- Preposiciones y conjunciones II. Anaya

- Los enlaces: preposiciones y conjunciones

- El grupo nomimal y funciones de las palabras que lo forman

- Grupo nominal. Crucigrama

- Examen de morfología

- Analiza las palabras

- Oración gramatical. PDI

- Oración gramatical

- El sujeto I

- El sujeto II

- El Sujeto y el Predicado I

- El Sujeto y el Predicado II

- El Sujeto y el Predicado III

- Análisis sintáctico

- Analizador morfositáctico

- Complemento directo 

- Complemento indirecto

- Los Complementos

- Mini libro de gramática.    - ¿Cómo hacer un mini libro?


LOS DERECHOS DE LA INFANCIA. 20 DE NOVIEMBRE, DÍA UNIVERSAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.


En este día recordamos que todavía hay muchos niños y niñas en el mundo que no tienen los derechos necesarios para una vida plena.

Queremos estar con ellos y reconocer que nuestra sociedad debe trabajar en este sentido.



Enlaces interesantes...

EL NUEVO TRAJE DEL EMPERADOR

Fue un gran obra desarrollada por la AMPA, nuestro jefe de estudios D. Pedro Oteros y parte del alumnado, en el teatro de nuestro colegio para despedir el trimestre. 

Todos-as disfrutamos muchísimo, las actuaciones fueron magníficas propias de actores y actrices de gran relevancia.
Aquí tenéis el cuento para que hagáis una buena lectura comprensiva y más abajo el vídeo en dibujos animados que ha publicado el tutor de nuestros compañeros-as de 6º A.


Hans Christian Andersen


Érase una vez un emperador muy vanidoso a quien le encantaban los finos ropajes. Gastaba la mayor parte de su tiempo y mucho dinero en espléndidos trajes nuevos. El emperador descuidaba por completo los asuntos de su gobierno y sólo le interesaba aparecer en público para lucir sus nuevos trajes y sombreros.

Un día llegaron a la ciudad dos estafadores y decidieron sacar partido de la afición exagerada del emperador.

-Tengo un plan con el que nos volveremos ricos en poco tiempo -dijo uno de ellos.

Las puertas del palacio estaban abiertas para los tejedores y sastres de todos los rincones de la tierra. En poco tiempo, los dos estafadores tuvieron audiencia con el emperador.




-Somos tejedores de un país muy lejano y fabricamos la tela más hermosa que se pueda imaginar su Excelencia -dijeron los falsos tejedores, mientras el emperador escuchaba con sumo interés-. Los colores son majestuosos y el diseño es inigualable.


-Esta tela -continuaron diciendo-, tiene la propiedad de ser invisible para todo aquel que sea tonto y no esté a la altura de su puesto.


"Una tela así me sería muy útil", pensó el emperador. "Así podré saber cuáles de mis ministros no están a la altura de sus cargos."

Sin pensar más, el emperador le ordenó a su primer ministro entregarles a los tejedores el dinero necesario, así como la seda y los hilos de oro, para que empezaran el trabajo de inmediato.


Los dos estafadores se pusieron manos a la obra. Alquilaron un telar y un gran taller, y se instalaron con toda comodidad. Cada vez que alguien iba a verlos, fingían trabajar arduamente.


Por supuesto, no estaban tejiendo nada. Todos los días escondían un poco de seda y de hilos de oro, y se pasaban el tiempo comiendo y bebiendo.


Entretanto, el emperador se deleitaba pensando en su maravilloso traje nuevo. "Me pregunto cómo irá el trabajo de esos tejedores", pensaba. No estaba muy seguro de ir a ver la tela por sí mismo, pues lo inquietaban sus poderes mágicos… ¡Claro que eso no debía preocuparle en lo más mínimo!

-¡Ya sé! -exclamó el emperador-. Enviaré a mi primer ministro. Él no es ningún tonto y está a la altura de su cargo. La tela no será invisible para él. El emperador mandó llamar a su primer ministro y le pidió una descripción detallada sobre la elaboración de la tela. Ya toda la ciudad se había enterado de la fabricación de la maravillosa tela. El primer ministro, que era un hombre sensato, decidió ir solo a supervisar el trabajo de los tejedores.

"No soy estúpido y sé muy bien que soy apto para mi cargo, pero es mejor tomar precauciones".

Los falsos tejedores recibieron muy amablemente al primer ministro. Uno de ellos levantaba los brazos en el aire, como si estuviera sosteniendo la tela, y hablaba de sus magníficos colores. El otro movía las manos sobre el telar, fingiendo entrelazar los hilos. Sin embargo, el pobre primer ministro ¡no veía absolutamente nada!

"¿Me habré vuelto estúpido?" se preguntó preocupado.

El primer ministro regresó al palacio.
-Su Excelencia -dijo en tono solemne-. Jamás había visto nada igual.
El emperador estaba escuchando impaciente. 
-Bueno, pues dime cómo es.
-Hemm... su Excelencia.... los colores son exquisitos, como un hermoso atardecer: azul, rosado, malva y dorado. El diseño es muy elaborado… como un jardín, con delicadas flores, árboles majestuosos y límpidos arroyos. ¡Estoy sorprendido de la habilidad de esos tejedores!

Al cabo de unos días, los embaucadores le pidieron más dinero al primer ministro. En el fondo de su corazón, él sabía que algo no andaba bien, pero le daba temor confesar que no veía la tela. Así pues, accedió a enviarles más dinero.

Al día siguiente, los sirvientes del emperador fueron al taller de los falsos tejedores a dejarles tanto el dinero que pedían como más hilos de oro. Los estafadores estaban encantados.

La impaciencia del emperador aumentaba cada día más. Esta vez decidió enviar a uno de sus cortesanos de confianza a supervisar el trabajo de los tejedores. La sorpresa del cortesano al ver el telar vacío fue total. Sin embargo, para que los tejedores no pensaran que era un tonto, se acercó al telar e hizo como si examinara cuidadosamente la tela.

Cuando regresó al palacio del emperador, no quiso revelar su incapacidad para ver la tela. No quería exponerse a que lo considerasen estúpido. Entonces, alabó la tela e hizo una magnífica descripción que complació al emperador. Por fin, el emperador decidió ir a ver la tela con sus propios ojos. Los estafadores lo recibieron con grandes venias.

El emperador no salía de su asombro: ¡No podía ver la tela!

-Toque esta tela, su Excelencia -decían los falsos tejedores-. Es de una suavidad y una delicadeza indescriptibles.

-Hemm... sí, claro, claro, muy suave -dijo el emperador-. Es un trabajo absolutamente maravilloso.

El día de la prueba del traje llegó por fin. El emperador esperaba pacientemente en ropa interior mientras los estafadores hacían como si estuvieran probándole al emperador el famoso traje. Los cortesanos, reunidos en torno a él, alababan la calidad del diseño y la hermosura de los colores.

-¡Su Excelencia debería lucir este traje en la procesión de mañana! -dijo alguien.

Al día siguiente, los estafadores le ayudaron al emperador a ponerse el traje. Con todo cuidado, le alcanzaban cada prenda y él, con el mismo cuidado, hacía lo mejor para ponérsela.

-¿Me veo bien? -preguntaba con nerviosismo el emperador, al tiempo que se miraba en el espejo.

-¡Oh, sí, su Excelencia! -todos exclamaban, con una sonrisa de oreja a oreja.


El emperador desfiló por toda la ciudad. La gente comentaba con admiración la delicadeza y vistosidad de las prendas. Nadie quería pasar por tonto. De repente, un niño gritó:

-¡Pero si el emperador está desnudo!

Todo el mundo empezó a reírse a carcajadas.

El emperador se sentía muy avergonzado, pues sabía que la gente tenía razón. A pesar de todo, siguió caminando con la cabeza muy erguida, resuelto a no admitir en público su estupidez. Por su parte, los astutos estafadores en otro lugar, disfrutaban de la inmensa fortuna.

Fin





PRESENTACIONES DE 6º

PRESENTACIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO DE 6º EN ATENCIÓN EDUCATIVA  

     




Presentación sobre Nelson Mandela

video



DISCAPACIDAD. ESPÍRITU DE SUPERACIÓN


PREMIOS NOBEL DE LA PAZ

Archivos histórico de los ganadores del Premio Nobel de la Paz


(No aparecen los años en que el premio quedó desierto o no se concedió)
  • 2012 - Unión Europea
  • 2011 - Ellen Johnson SirleafLeymah Gbowee y Tawakkol karman
  • Al Gore2010 - Liu Xiaobo
  • 2009 - Barack Obama
  • 2008 - Martti Ahtisaari
  • 2007 - Intergovernmental Panel on Climate Change, Al Gore
  • 2006 - Muhammad YunusGrameen Bank
  • 2005 - International Atomic Energy AgencyMohamed ElBaradei
  • 2004 - Wangari Maathai
  • 2003 - Shirin Ebadi
  • 2002 - Jimmy Carter
  • 2001 - United NationsKofi Annan
  • 2000 - Kim Dae-jung
  • 1999 - Médecins Sans Frontières (Médicos Sin Fronteras)
  • 1998 - John Hume, David Trimble
  • 1997 - International Campaign to Ban Landmines, Jody Williams
  • 1996 - Carlos Filipe Ximenes Belo, José Ramos-Horta
  • 1995 - Joseph Rotblat, Pugwash Conferences on Science and World Affairs
  • 1994 - Yasser Arafat, Shimon Peres, Yitzhak Rabin
  • 1993 - Nelson Mandela, F.W. de Klerk
  • 1992 - Rigoberta Menchú Tum
  • 1991 - Aung San Suu Kyi
  • 1990 - Mikhail Gorbachev
  • 1989 - The 14th Dalai Lama
  • 1988 - United Nations Peacekeeping Forces
  • 1987 - Oscar Arias Sánchez
  • 1986 - Elie Wiesel
  • 1985 - International Physicians for the Prevention of Nuclear War
  • 1984 - Desmond Tutu
  • 1983 - Lech Walesa
  • 1982 - Alva Myrdal, Alfonso García Robles
  • 1981 - Office of the United Nations High Commissioner for Refugees
  • 1980 - Adolfo Pérez Esquivel
  • 1979 - Mother Teresa
  • 1978 - Anwar al-Sadat, Menachem Begin
  • 1977 - Amnesty International
  • 1976 - Betty Williams, Mairead Corrigan
  • 1975 - Andrei Sakharov
  • 1974 - Seán MacBride, Eisaku Sato
  • 1973 - Henry Kissinger, Le Duc Tho
  • 1971 - Willy Brandt
  • 1970 - Norman Borlaug
  • 1969 - International Labour Organization
  • The 14th Dalai Lama 1968 - René Cassin
  • 1965 - United Nations Children's Fund
  • 1964 - Martin Luther King Jr.
  • 1963 - International Committee of the Red Cross, League of Red Cross Societies
  • 1962 - Linus Pauling
  • 1961 - Dag Hammarskjöld
  • 1960 - Albert Lutuli
  • 1959 - Philip Noel-Baker
  • 1958 - Georges Pire
  • 1957 - Lester Bowles Pearson
  • 1954 - Office of the United Nations High Commissioner for Refugees
  • 1953 - George C. Marshall
  • 1952 - Albert Schweitzer
  • 1951 - Léon Jouhaux
  • 1950 - Ralph Bunche
  • 1949 - Lord Boyd Orr
  • 1947 - Friends Service Council, American Friends Service Committee
  • 1946 - Emily Greene Balch, John R. Mott
  • 1945 - Cordell Hull
  • 1944 - International Committee of the Red Cross
  • 1938 - Nansen International Office for Refugees
  • 1937 - Robert Cecil
  • 1936 - Carlos Saavedra Lamas
  • 1935 - Carl von Ossietzky
  • 1934 - Arthur Henderson
  • 1933 - Sir Norman Angell
  • 1931 - Jane Addams, Nicholas Murray Butler
  • 1930 - Nathan Söderblom
  • 1929 - Frank B. Kellogg
  • 1927 - Ferdinand Buisson, Ludwig Quidde
  • 1926 - Aristide Briand, Gustav Stresemann
  • 1925 - Sir Austen Chamberlain, Charles G. Dawes
  • 1922 - Fridtjof Nansen
  • 1921 - Hjalmar Branting, Christian Lange
  • 1920 - Léon Bourgeois
  • 1919 - Woodrow Wilson
  • 1917 - International Committee of the Red Cross
  • 1913 - Henri La Fontaine
  • 1912 - Elihu Root
  • 1911 - Tobias Asser, Alfred Fried
  •  1910 - Permanent International Peace Bureau
  • 1909 - Auguste Beernaert, Paul Henri d'Estournelles de Constant
  • 1908 - Klas Pontus Arnoldson, Fredrik Bajer
  • 1907 - Ernesto Teodoro Moneta, Louis Renault
  • 1906 - Theodore Roosevelt
  • 1905 - Bertha von Suttner
  • 1904 - Institute of International Law
  • 1903 - Randal Cremer
  • 1902 - Élie Ducommun, Albert Gobat
  • 1901 - Henry Dunant, Frédéric Passy

SEMANA CULTURAL 2015. EUROPA. INTERCULTURALIDAD. INMIGRACIÓN


AGENDA ESCOLAR 2013-14

Os dejo la circular que nuestra directora os ha enviado.

Estimadas Familias:

Cumplimos diez años en la edición de la Agenda Escolar personalizada para nuestro Centro.

Con ella pretendemos:

·        Crear un medio fluido de comunicación entre la familia y la escuela.
·        Potenciar en los niños la organización en su quehacer escolar.
·        Medio  para pedir hora de tutorías con los profesores-as

A partir del día 18, empezaremos a entregar las agendas por medio del  tutor-a.
El precio de la misma es de 3 Euros, de los cuales el alumno/a abonará sólo 2 Euros, si la familia no es socia del AMPA,  a los socios se le entregará de forma gratuita ya que el AMPA, abonará los 2 euros.

Rogamos lean detenidamente los diversos apartados que existen en la agenda ya que les servirá para conocer algunos aspectos del funcionamiento  y organización de nuestro Centro: objetivos, calendario escolar, normas de convivencia, consejos para padres/madres, consejos para  el estudio y, sobre todo, hacer hincapié en los compromisos quincenales.

Junto con el proyecto de la agenda seguimos potenciando la alimentación saludable del alumnado y es por lo que les recordamos que los miércoles es el día de la fruta por lo que deberán traer estos alimentos para el desayuno

Además  de  la  agenda,  los   medios  de  comunicación  oficiales  del  Colegio  son las  circulares,  que   les   enviaremos  con   sus   hijos/as formato papel o por el correo   electrónico   que   les   llegue   desde colegiopublicolaaduana@gmail.com  y  la página web www.colegiopublicolaaduana.es. También estarán expuestas en el tablón de anuncios.

Gracias por su atención y colaboración.

Un saludo cordial

                                                                                     La directora.

                                                        Dolores  Bocero Cantarero